1.歷史淵源

為了學(xué)科建設(shè)的長(zhǎng)足優(yōu)化發(fā)展，藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院于2016年將成立多年、經(jīng)驗(yàn)豐富的工業(yè)設(shè)計(jì)系包裝教研室和藝術(shù)設(shè)計(jì)系平面設(shè)計(jì)教研室重組合并，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)合作，成立視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)正式由視覺(jué)傳達(dá)系負(fù)責(zé)全面管理。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)下設(shè)三個(gè)方向：品牌設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)。現(xiàn)有在校本科生300余人。

2.師資隊(duì)伍

本專業(yè)師資梯隊(duì)完整雄厚，教師學(xué)科背景深厚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富?，F(xiàn)有專業(yè)教師19人，其中教授5人、副教授7人，講師7人，碩士生導(dǎo)師8人，具有博士學(xué)位教師1人；碩士學(xué)位教師14人；職稱和知識(shí)結(jié)構(gòu)組織合理。

3.教學(xué)科研與學(xué)科建設(shè)平臺(tái)

教學(xué)科研：現(xiàn)有藝術(shù)管理二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、藝術(shù)碩士（MFA）授予領(lǐng)域，視覺(jué)傳達(dá)方向研究生80余人。與江西九天機(jī)構(gòu)、江西出版集團(tuán)、中國(guó)郵政江西分公司等企業(yè)和設(shè)計(jì)公司建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”，以工作坊、工作室為基本模式，圍繞實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生廣闊的設(shè)計(jì)視野和創(chuàng)新能力。近年來(lái)，教師共出版省級(jí)以上教材和學(xué)術(shù)專著20余部；在CSSCI、CSCD、中文核心期刊發(fā)表的論文及被EI、ISTP收錄的學(xué)術(shù)論文80余篇；教師作品獲獎(jiǎng)或入選國(guó)家級(jí)展覽40余次；獲國(guó)家專利10余項(xiàng)；完成省級(jí)縱向課題和社會(huì)服務(wù)橫向項(xiàng)目40余項(xiàng)。教師積極參加各類全國(guó)性設(shè)計(jì)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)。本科生參加國(guó)家級(jí)展覽獲獎(jiǎng)50余項(xiàng)，省級(jí)展覽獲獎(jiǎng)100余項(xiàng)。

學(xué)科建設(shè)平臺(tái)：為加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，融入社會(huì)服務(wù)。成立南昌大學(xué)品牌規(guī)劃研究所, 致力于視覺(jué)傳達(dá)中品牌的設(shè)計(jì)、研發(fā)和規(guī)劃建設(shè)研究， 擬將成立字體與印刷工藝實(shí)訓(xùn)中心等科研型教學(xué)平臺(tái)，旨在促進(jìn)設(shè)計(jì)研究成果的轉(zhuǎn)化。并積極與設(shè)計(jì)公司、品牌策劃公司長(zhǎng)期合作，尋求在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)咨詢、設(shè)計(jì)培訓(xùn)等領(lǐng)域的廣泛合作。與此同時(shí)，每年積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流及合作，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)講座，主辦、承辦學(xué)術(shù)會(huì)議和展覽。

4.培養(yǎng)方式與特色

本專業(yè)立足于設(shè)計(jì)、藝術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)科知識(shí)全面、專業(yè)技能和實(shí)踐能力突出，能在企事業(yè)單位、設(shè)計(jì)部門獨(dú)立完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目的復(fù)合型高級(jí)專門人才。

（1）專業(yè)技能培養(yǎng)為主線的靈活動(dòng)態(tài)的實(shí)踐課程體系

專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都占有較大的比重，都有明確的實(shí)踐要求和開(kāi)設(shè)有綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目貫穿在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中。繼續(xù)加大實(shí)訓(xùn)課程比例，重點(diǎn)建設(shè)每個(gè)學(xué)期末單獨(dú)開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程，堅(jiān)持選用重點(diǎn)選用具有市場(chǎng)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型教師任教綜合實(shí)訓(xùn)課程，落實(shí)學(xué)生在期末能通過(guò)實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)整個(gè)學(xué)期的知識(shí)與技能，并能整合運(yùn)用以完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（2）教學(xué)內(nèi)容從靜態(tài)化向動(dòng)態(tài)化的轉(zhuǎn)變

新媒體技術(shù)的出現(xiàn)使設(shè)計(jì)的環(huán)境發(fā)生了根本性的變化，僅靠靜態(tài)的媒體已經(jīng)不能完全滿足新時(shí)代的需求，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)逐漸超越了其原有的范疇，走向愈來(lái)愈廣闊的領(lǐng)域。

（3）基于“文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)”為導(dǎo)向

打破專業(yè)壁壘，不拘泥于一個(gè)專業(yè)方向，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)院多專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，形成專業(yè)互補(bǔ)，協(xié)同發(fā)展。根據(jù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的切實(shí)需求，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要同其他相關(guān)專業(yè)的師生合作、交流，共同完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在課程和實(shí)踐中加強(qiáng)創(chuàng)意思維、組織策劃、實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，同時(shí)鼓勵(lì)專業(yè)跨界交流學(xué)習(xí)。

（4）“新常態(tài)”下教學(xué)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

為了滿足當(dāng)前教育和社會(huì)的需求，勇于迎接挑戰(zhàn)，通過(guò)采取有效的手段來(lái)突破教學(xué)的限制，提高專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。