數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)
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數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？
落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循“德育為先、知識為本、能力為重、全面發(fā)展”的育人理念，主動適應(yīng)國家、地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)具有“家國情懷、國際視野、創(chuàng)新意識、數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的品質(zhì)，系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和方法，具有科學(xué)研究的基本能力，較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力、數(shù)學(xué)建模能力，能在信息產(chǎn)業(yè)、交通、電力、水利、金融、教育等領(lǐng)域從事教育教學(xué)、開發(fā)研究和管理等相關(guān)工作或繼續(xù)深造的高素質(zhì)復(fù)合型人才。
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數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置有哪些？
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、空間解析幾何、微分方程、概率論、大學(xué)物理、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、抽象代數(shù)、復(fù)變函數(shù)、實(shí)變函數(shù)、數(shù)理方程、運(yùn)籌學(xué)、運(yùn)籌學(xué)應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)模型與數(shù)學(xué)軟件課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)模型實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)軟件、數(shù)學(xué)軟件實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用、社會調(diào)查與研究方法、專業(yè)論文寫作等專業(yè)課程。
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數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景如何？
去向穩(wěn)定，行業(yè)多元
學(xué)生畢業(yè)去向主要是升學(xué)和就業(yè)。升學(xué)基本上都選擇雙一流高校，如中國科學(xué)院大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)等；就業(yè)學(xué)生主要分布在IT、電力、交通、教育等行業(yè)。學(xué)生升學(xué)和就業(yè)平臺高，專業(yè)匹配度強(qiáng)。
單位滿意，社會認(rèn)可
中交集團(tuán)、北京小米軟件公司、江蘇萬通教育等用人單位對本專業(yè)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德、專業(yè)基礎(chǔ)知識、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等要素的評價(jià)滿意度得分都在90分以上。涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀校友，如美國俄亥俄州立大學(xué)博士后王定杰，比利時根特大學(xué)博士陳斌，省委領(lǐng)導(dǎo)多次視察的長沙市云研網(wǎng)絡(luò)科技有限公司創(chuàng)始人宋凱文，長沙晚報(bào)多次采訪報(bào)道的湖南匯世紀(jì)教育科技有限公司創(chuàng)始人林財(cái)超等。
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數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)都有哪些促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的措施？
構(gòu)建與交通、水利、電力、金融等特色學(xué)科交叉融合的課程體系，加強(qiáng)課程思政引領(lǐng)作用；對標(biāo)國家一流專業(yè)建設(shè)，融入新工科教育理念，根據(jù)行業(yè)發(fā)展和人才需求，重構(gòu)知識體系，修訂“頂天立地”的高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、寬口徑、高素質(zhì)”的復(fù)合型人才，提高學(xué)生解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問題和實(shí)際應(yīng)用問題的能力。以項(xiàng)目和問題驅(qū)動實(shí)踐教學(xué)，完善“專業(yè)+學(xué)工”全員協(xié)同機(jī)制，深化“數(shù)學(xué)+”的育人理念，構(gòu)建“校企聯(lián)動+雙創(chuàng)指導(dǎo)”的教師實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，提升專業(yè)教師育人水平及學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。