10月28日下午，時(shí)任廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院院長(zhǎng)，全國(guó)金融職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、副秘書長(zhǎng)楊則文蒞臨我校開展主題為《中層干部和骨干教師的角色定位與責(zé)任擔(dān)當(dāng)》的講座培訓(xùn)。講座圍繞教務(wù)處長(zhǎng)角色定位與責(zé)任擔(dān)當(dāng)、學(xué)院院長(zhǎng)角色定位與責(zé)任擔(dān)當(dāng)、骨干教師角色定位與責(zé)任擔(dān)當(dāng)三大板塊開展。

　　作為一名兼有高級(jí)會(huì)計(jì)師、中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師、中國(guó)注冊(cè)稅務(wù)師等多項(xiàng)頭銜的金融學(xué)教授，楊教授在講座開頭講述了一句真誠(chéng)且質(zhì)樸的話：“與其向大家講述抽象難懂的理論，我不如把過去的經(jīng)驗(yàn)之談告訴在場(chǎng)的各位，避免大家重蹈覆轍?！?/p>

　　楊教授曾擔(dān)任學(xué)校教務(wù)處長(zhǎng)、財(cái)經(jīng)學(xué)院院長(zhǎng)，如今也是一名在教學(xué)領(lǐng)域馳騁多年的“老將”，成為骨干教師。

　　一、教務(wù)處長(zhǎng)的角色定位與責(zé)任擔(dān)當(dāng)

　　根據(jù)自身的教務(wù)處長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，楊教授認(rèn)為，擔(dān)任教務(wù)處的重點(diǎn)工作在于專業(yè)群建設(shè)。他說：“我們把幾條小船組成幾支強(qiáng)有力的艦隊(duì)出海?！苯虅?wù)處長(zhǎng)應(yīng)擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)之見和大格局，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、打造專業(yè)品牌、凝練專業(yè)特色、構(gòu)建一流專業(yè)群。取得成績(jī)后不能“躺平”而停滯不前，應(yīng)當(dāng)按照創(chuàng)建全國(guó)一流高職院校的要求打造一流專業(yè)群。

　　他總結(jié)，教務(wù)處長(zhǎng)的工作要取得成效，關(guān)鍵是要有戰(zhàn)略的眼光、院系廣泛認(rèn)同、領(lǐng)導(dǎo)支持、強(qiáng)力不懈推進(jìn)、保持適當(dāng)節(jié)奏。

　　二、學(xué)院院長(zhǎng)角色定位與責(zé)任擔(dān)當(dāng)

　　學(xué)院院長(zhǎng)這一角色，在楊老師看來，是一個(gè)“承上啟下”的重要角色，搭平臺(tái)、帶隊(duì)伍、找資源、建條件、擔(dān)責(zé)任，這五個(gè)任務(wù)既是他親身經(jīng)歷的總結(jié)，也是他以身作則做好學(xué)院院長(zhǎng)本職工作的作風(fēng)。他表示，認(rèn)清專業(yè)群建設(shè)背景，分層次確定專業(yè)建設(shè)目標(biāo)是提升專業(yè)群層次水平的前提，專業(yè)建設(shè)的特色應(yīng)為一體化、信息化、國(guó)際化和產(chǎn)教融合。

　　三、骨干教師角色定位與責(zé)任擔(dān)當(dāng)

　　“我可以不當(dāng)教育縣長(zhǎng)，但是一定要當(dāng)好老師。做中層干部是客串，老師是根本?！痹谥v座上，楊教授的一番話，正好體現(xiàn)了他即將強(qiáng)調(diào)的教育工作者必須擁有的因素——教書育人的情懷，這也是他提出的首要因素。

　　他調(diào)侃自己的經(jīng)歷為“棄政從教不歸路”，走上這條“不歸路”的原因，也正是教育情懷促使他鉆研于教書育人之道，而放棄其他誘惑。

　　楊教授用六個(gè)“一”來通俗概括他的教書育人之道：有一點(diǎn)情懷、有一門課程、有一本教材、有一間實(shí)訓(xùn)室、有一篇文章、有一個(gè)專業(yè)。這幾點(diǎn)要求看似簡(jiǎn)單，堅(jiān)持下來卻不簡(jiǎn)單。楊教授正是以他堅(jiān)持幾十年的經(jīng)驗(yàn)告訴在場(chǎng)的華夏教職工：認(rèn)清自身的角色定位，明了自身的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，才有可能成為一位充滿智慧、有威望的干部，才有可能成為一名受同行尊重、師生尊敬的優(yōu)秀教師。

　　愿華夏的每一位教職工不僅成為教育領(lǐng)域的佼佼者，還能成為照亮學(xué)生的“明燈”，成為學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者。