德州科技職業(yè)學(xué)院

產(chǎn)教融合校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)校企合作，實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀，能夠?yàn)閷W(xué)生提供身臨其境的企業(yè)環(huán)境熏陶和必要的實(shí)習(xí)條件、難得的實(shí)踐鍛煉機(jī)會。生產(chǎn)實(shí)踐過程也就成了教學(xué)過程和管理過程，學(xué)生在師傅帶領(lǐng)指導(dǎo)下，把理論知識運(yùn)用到實(shí)踐之中，并把在實(shí)踐中體驗(yàn)進(jìn)行理論的對接，從而加深對理論的理解，增強(qiáng)應(yīng)用知識和解決實(shí)際問題的能力。這樣的實(shí)踐活動能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造熱情和創(chuàng)新精神。校企合作，企業(yè)和職業(yè)院校如同生命共同體，而不僅僅是一個是需方、一個是供方。只有打破這樣的觀念，加快適應(yīng)企業(yè)需求的技能型人才培養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和專業(yè)升級。校企合作有利于改善企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)，夯實(shí)人才對發(fā)展的支撐；有利于加快科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，提高科技進(jìn)步對發(fā)展的貢獻(xiàn)。如果現(xiàn)在職業(yè)院校和企業(yè)之間還沒有達(dá)成共識的話，在短期內(nèi)要進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級還是非常困難的。我們知道，職業(yè)教育是最直接為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，它與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)密切關(guān)系、廣泛聯(lián)系，才能夠培養(yǎng)一大批懂技術(shù)、會管理的人才，為企業(yè)所用，為社會所用，這有利于帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展。德州科技職業(yè)學(xué)院在校企合作產(chǎn)教融合方面一直在努力探索實(shí)施，取得了一定的成績和效果，現(xiàn)將我院各個專業(yè)的具體做法匯總?cè)缦?/span>:

信息工程系產(chǎn)教融合校企合作典型案例

（一）深化校企合作

德州科技職業(yè)學(xué)院與中企微云（北京）科技有限公司共同實(shí)施了“產(chǎn)教融合深化工程”項(xiàng)目，由中企微云出資，投入軟硬件設(shè)備、師資、課程、技術(shù)、項(xiàng)目及就業(yè)安置等資源，與德州科技職業(yè)學(xué)院共建校內(nèi)“移動互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)平臺”，以實(shí)驗(yàn)平臺為載體進(jìn)行了應(yīng)用型技能人才聯(lián)合培養(yǎng)、師資培養(yǎng)、學(xué)科競賽、項(xiàng)目引入、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多方位深入合作，實(shí)施“引企駐校”，深化產(chǎn)教融合，助力教學(xué)改革。

由學(xué)院提供場地，中企微云出資，投入軟硬件設(shè)備、師資及課程、項(xiàng)目資源，與德州科技職業(yè)學(xué)院共建校內(nèi)“移動互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)平臺”，此次合作是在以往校企合作基礎(chǔ)上，進(jìn)行了大膽的嘗試與創(chuàng)新，將實(shí)訓(xùn)平臺建在學(xué)校，為后期的課程嵌入提供了方便，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教育中心、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、工程訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)提供了良好的條件和環(huán)境，方便了校企實(shí)施案例化教學(xué)，按照企業(yè)規(guī)范進(jìn)行工程化培訓(xùn)和項(xiàng)目訓(xùn)練。

◆ 中企微云投入：高性能計(jì)算機(jī)、智能監(jiān)控及考勤系統(tǒng)、實(shí)訓(xùn)軟件資源、課程體系、派遣師資、項(xiàng)目資源等；

◆ 學(xué)校投入：場地、桌椅、網(wǎng)絡(luò)、投影、空調(diào)暖氣等設(shè)施及日常管理。

中企微云與德州科技職業(yè)學(xué)院協(xié)同育人培養(yǎng)學(xué)生累計(jì)107人，一線城市就業(yè)平均月薪7332元／人，全國城市就業(yè)平均月薪6161元／人，最高薪資11000元／月，對口就業(yè)率100%。

中企微云與德州科技職業(yè)學(xué)院共建高標(biāo)準(zhǔn)“移動互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)平臺”2個。企業(yè)捐贈設(shè)備75臺，價值45.7萬元。聯(lián)合培養(yǎng)師資6人次。實(shí)施校企課程置換18門次，實(shí)施了人才培養(yǎng)評價模式的創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

2.1 培養(yǎng)專業(yè)及方向

◆ 合作培養(yǎng)方向：前端開發(fā)工程師、交互設(shè)計(jì)工程師、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營工程師等市場前沿崗位；

◆ 合作涵蓋專業(yè)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件技術(shù)、電子商務(wù)等相關(guān)專業(yè)。

2.2創(chuàng)新應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)方式

以共建的校內(nèi)“移動互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)平臺”為載體，中企微云與德州科技職業(yè)學(xué)院以項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)，將行業(yè)典型案例引入教學(xué)過程，實(shí)施應(yīng)用型技能人才聯(lián)合培養(yǎng)。

◆ 就業(yè)創(chuàng)業(yè)緊缺前沿技術(shù)技能培養(yǎng)

技術(shù)技能培養(yǎng)課程以前沿技術(shù)知識為底蘊(yùn)，用企業(yè)真實(shí)需求來引導(dǎo)教學(xué)，以真實(shí)項(xiàng)目案例嵌入教學(xué)各個環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐的充分融合，在理論基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)知識擴(kuò)展和實(shí)踐能力提升，企業(yè)資深工程師親自指導(dǎo)，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目。學(xué)生畢業(yè)即已經(jīng)具備一年到兩年工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與生產(chǎn)過程的無縫對接，完全做到產(chǎn)教融合

◆ 企業(yè)派遣資深工程師校內(nèi)授課

在學(xué)生完成了專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，企業(yè)通過層層篩選，組成專班，由企業(yè)對專班學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，企業(yè)直接派遣資深工程師到校內(nèi)進(jìn)行全程授課，并且負(fù)責(zé)授課期間工程師的薪資待遇。工程師派駐校內(nèi)進(jìn)行授課，一方面有利于高校全程掌控并參與協(xié)同育人教學(xué)過程及培養(yǎng)效果，另一方面減少學(xué)生外出學(xué)習(xí)產(chǎn)生的安全隱患和額外吃住用的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)和學(xué)校以及學(xué)生三方共贏。

◆ 企業(yè)負(fù)責(zé)對口安置就業(yè)

參加實(shí)驗(yàn)平臺學(xué)習(xí)的學(xué)生，合格后由企業(yè)負(fù)責(zé)推薦對口實(shí)習(xí)崗位及就業(yè)崗位，并保障學(xué)生就業(yè)薪資。 就業(yè)崗位及就業(yè)范圍如下表：

◆ 職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)植入教學(xué)過程

職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)如何植入教學(xué)一直是高等院校思考和實(shí)施的難題，中企微云與德州科技職業(yè)學(xué)院總結(jié)多年企業(yè)員工用人需求、職業(yè)素養(yǎng)需求及校企聯(lián)合培養(yǎng)的豐富經(jīng)驗(yàn)，成功將職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)植入教學(xué)過程，通過職業(yè)素質(zhì)拓展和就業(yè)指導(dǎo)全面提升大學(xué)生綜合職業(yè)競爭力和就業(yè)能力。

職業(yè)素質(zhì)拓展：

就業(yè)指導(dǎo)：

◆ 人才培養(yǎng)成果

中企微云與德州科技職業(yè)學(xué)院協(xié)同育人培養(yǎng)學(xué)生累計(jì)107人，一線城市就業(yè)平均月薪7332元／人，全國城市就業(yè)平均月薪6161元／人，最高薪資11000元／月，對口就業(yè)率100%。

（三）雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

◆ 高校師資隨同上課

在“德科－中企產(chǎn)教融合深化工程”實(shí)驗(yàn)平臺中提供2個專用機(jī)位供教師學(xué)習(xí)使用，并根據(jù)教學(xué)平臺授課進(jìn)度合理安排教師學(xué)習(xí)時間及學(xué)習(xí)課程，德州科技職業(yè)學(xué)院安排相關(guān)教師隨同學(xué)生一起參加企業(yè)技能課程學(xué)習(xí)，校內(nèi)師資、企業(yè)師資共同交流，保障雙師型導(dǎo)師培養(yǎng)效果。

◆ 師資專業(yè)培訓(xùn)

德州科技職業(yè)學(xué)院與中企微云共同選拔骨干教師，通過專業(yè)集訓(xùn)等方式提升相關(guān)專業(yè)教師的實(shí)踐能力水平，建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍。

◆ 橫向課題引入、縱向課題聯(lián)合申報(bào)

企業(yè)引入橫向課題項(xiàng)目，德州科技職業(yè)學(xué)院師資提供技術(shù)服務(wù)，研究、研發(fā)形成項(xiàng)目成果；中企微云與德州科技職業(yè)學(xué)院師資共同引入項(xiàng)目共同研發(fā)，發(fā)揮雙方優(yōu)勢，資源互補(bǔ)。

◆ 課程嵌入及融合

德州科技職業(yè)學(xué)院與中企微云課程互相置換、相互融合，校內(nèi)師資＋企業(yè)師資共同授課共同考核，探索了課程改革創(chuàng)新方向和模式方法。

◆ 學(xué)科建設(shè)展評

校企課程嵌入及融合的課程企業(yè)，考核方式以課程作品展覽、評優(yōu)等形式進(jìn)行，調(diào)動師生參與度和積極性。摒棄傳統(tǒng)以考試為結(jié)果的評價方式，探索建立新型學(xué)科考核評價機(jī)制。

（四）重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)

◆ 專業(yè)調(diào)整與優(yōu)化

我院信息工程系原有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)、動漫專業(yè)、多媒體技術(shù)專業(yè)、圖形圖像專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)，對于動漫專業(yè)、多媒體技術(shù)專業(yè)、圖形圖像專業(yè)等招生一直持續(xù)低迷的專業(yè)進(jìn)行招生計(jì)劃的調(diào)整，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)專業(yè)的招生計(jì)劃，在教學(xué)及實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，加大優(yōu)勢專業(yè)的投入力度和投入規(guī)模，為優(yōu)勢專業(yè)的發(fā)展提供有力保障。

◆ 提高師資隊(duì)伍素質(zhì)

德州科技職業(yè)學(xué)院與中企微云校企合作的過程中，注重雙師隊(duì)伍建設(shè)，共同選拔骨干教師，通過專業(yè)集訓(xùn)等方式提升相關(guān)專業(yè)教師的實(shí)踐能力水平，建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍。

◆ 校企共建校內(nèi)特色工作坊

德州科技職業(yè)學(xué)院與中企微云正在實(shí)施建設(shè)校內(nèi)特色工作坊，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展提供有力保障，中企微云出資投入專業(yè)設(shè)備、技術(shù)支持、項(xiàng)目資源等，德州科技職業(yè)學(xué)院投入場地、基礎(chǔ)建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)備、組織管理等，校企共建“計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)校內(nèi)特色工作坊”，共同完成師資培養(yǎng)、課程開發(fā)實(shí)施、學(xué)科競賽、項(xiàng)目承接申報(bào)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及孵化、課題研究、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化等，輔助專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，推進(jìn)教育教學(xué)改革。

校企雙方具有優(yōu)勢的互補(bǔ)資源及良好的合作基礎(chǔ)。通過校企合作方式共同建立工作坊，可以充分將雙方資源調(diào)動和利用，便于開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以在工作坊的環(huán)境中體驗(yàn)從設(shè)計(jì)到產(chǎn)品的整個工作的全過程，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)熟悉行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)需求。通過真實(shí)項(xiàng)目的鍛煉，提升實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，并且提升就業(yè)能力和自信心。

學(xué)校通過與企業(yè)合作，聘請企業(yè)技術(shù)工程師擔(dān)任技術(shù)導(dǎo)師，一線工作經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)和教學(xué)可以很好填補(bǔ)課堂書本教學(xué)的缺失；而通過交流實(shí)踐，專業(yè)教師不僅可以提高專業(yè)知識，更可以發(fā)展實(shí)踐技能，了解企業(yè)崗位真正需求和流程規(guī)范，有利于教學(xué)工作開展，更有利于“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。

工作坊發(fā)展規(guī)劃：

◆ 優(yōu)秀教師專業(yè)成長的平臺。確立基于校企合作的師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)骨干教師隊(duì)伍的優(yōu)化。

◆ 項(xiàng)目課程開發(fā)及實(shí)施的實(shí)驗(yàn)室。確立有可行論證的項(xiàng)目課程開發(fā)及實(shí)施，充分發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢資源，促進(jìn)課改成果從逐步積累到集成推廣。

◆ 技能大賽及創(chuàng)新設(shè)計(jì)的工作間。結(jié)合企業(yè)前沿技術(shù)的發(fā)展方向，有效地開展技能大賽、創(chuàng)新大賽選題及發(fā)展研究，加強(qiáng)對優(yōu)秀學(xué)生的輔導(dǎo)。

◆ 專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的智囊團(tuán)。開展本專業(yè)設(shè)置的調(diào)研及建言工作，參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研討工作、校外實(shí)訓(xùn)基地的拓展工作、本專業(yè)課程設(shè)置及教材采用的研討及建言等。

（五）制度機(jī)制建設(shè)

◆ 組織保障

德州科技職業(yè)學(xué)院設(shè)有校企合作處，由教學(xué)院長任處長，信息工程系成立了以系主任為首的校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，積極推進(jìn)企業(yè)融合。

校企共建專業(yè)校企合作指導(dǎo)委員會，由中企微云技術(shù)有限公司與德州科技職業(yè)學(xué)院共同制訂章程，協(xié)調(diào)學(xué)院和企業(yè)的合作方式和合作利益，促進(jìn)校企合作深入展開。

德州科技職業(yè)學(xué)院校企合作處與信息工程系成立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組。完全監(jiān)控企業(yè)針對專業(yè)教學(xué)過程的實(shí)施，深化校企合作教學(xué)質(zhì)量評價制度建設(shè)，形成學(xué)校、企業(yè)、社會、學(xué)生的多方共評的教學(xué)質(zhì)量評價與保障體系，充分保證企業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

◆人員保障

實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制。建立健全各項(xiàng)任務(wù)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度，做到機(jī)構(gòu)落實(shí)、人員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、方案落實(shí)、資金落實(shí)、獎懲落實(shí)。

實(shí)行雙輔導(dǎo)員統(tǒng)一管理制度。校企合作班的學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行理論及實(shí)踐教學(xué)，為充分保證企業(yè)教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)施，協(xié)調(diào)與學(xué)院的相關(guān)事宜，合作班除去配備企業(yè)助教1名，同時配備校內(nèi)專職輔導(dǎo)員1名。

◆ 教學(xué)場所保障

嚴(yán)格按照德州科技職業(yè)學(xué)院與中企微云科技有限公司《校企合作協(xié)議》相關(guān)規(guī)定，提供教學(xué)及實(shí)踐場所，并提供相應(yīng)的配套水電等措施，保障教學(xué)的正常進(jìn)行。

◆ 制度保障

根據(jù)學(xué)院《教學(xué)管理規(guī)章制度》，對于參加校企合作學(xué)生的期末課程成績進(jìn)行課程置換，學(xué)分互認(rèn)，我系校企合作班開班時間一般為大二下學(xué)期，學(xué)院針對當(dāng)前課程開設(shè)情況，學(xué)期初作出課程置換計(jì)劃，保證學(xué)生課程的正常結(jié)業(yè)。