工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)參照教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中“”機(jī)械類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)“設(shè)置。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)參照教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中“設(shè)計(jì)學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)”設(shè)置。依托國家級工業(yè)設(shè)計(jì)高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、國家卓越工程師計(jì)劃專業(yè)、設(shè)計(jì)學(xué)雙一流建設(shè)專業(yè)、上海市設(shè)計(jì)學(xué)IV類高峰學(xué)科建設(shè)專業(yè)等學(xué)科優(yōu)勢，在技術(shù)高速變革和國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景下，定位人才培養(yǎng)內(nèi)涵從關(guān)注“造物”向關(guān)注“造物系統(tǒng)”拓展，強(qiáng)調(diào)對整合式創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。
專業(yè)課程涵蓋產(chǎn)品設(shè)計(jì)理論與方法、藝術(shù)與美學(xué)、材料與制造工藝、人機(jī)工程、交互與體驗(yàn)設(shè)計(jì)、商業(yè)品牌與產(chǎn)品策略、先進(jìn)制造與先進(jìn)設(shè)計(jì)技術(shù)與工具等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)；既面向?qū)W生未來就職后進(jìn)入不同行業(yè)的共通性設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，也包括相關(guān)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)需求背景下的設(shè)計(jì)知識與能力的培養(yǎng)。
畢業(yè)生可選擇不同類型企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、市場與趨勢研究、產(chǎn)品和品牌策略與管理等部門，覆蓋所有以產(chǎn)品和服務(wù)為導(dǎo)向的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新需求，如交通、能源、醫(yī)療、通信、消費(fèi)電子、時(shí)尚、家居、互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域，也可選擇設(shè)計(jì)咨詢服務(wù)類企業(yè)、獨(dú)立設(shè)計(jì)工作室、新興創(chuàng)業(yè)型企業(yè)，或自主創(chuàng)業(yè)。
培養(yǎng)特色
面向智能制造與未來美好生活，以問題為導(dǎo)向，倡導(dǎo)以人為本與可持續(xù)創(chuàng)新。以“造物之美”、“人本交互”、“商業(yè)創(chuàng)新”和“未來建構(gòu)”四大模塊的知識與能力培養(yǎng)為核心，結(jié)合“交通工具與智慧出行”、“生活美學(xué)與文化產(chǎn)品”、“健康關(guān)愛與醫(yī)療服務(wù)”、“運(yùn)動(dòng)裝備與時(shí)尚前沿”、“數(shù)字制造與智能硬件”等設(shè)計(jì)主題下的實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)具有藝術(shù)修養(yǎng)、工匠精神、系統(tǒng)思維、策略思維、國際視野和社會(huì)責(zé)任的新產(chǎn)品及其服務(wù)系統(tǒng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)踐行者與促成者。