師專特殊教育專業(yè)自87年辦學(xué)以來(lái)一直承擔(dān)著全省特殊教育學(xué)校師資及康復(fù)機(jī)構(gòu)康復(fù)師的師資培養(yǎng)工作，辦學(xué)30年來(lái)在培養(yǎng)方案與培養(yǎng)模式的確定、教學(xué)改革、教師隊(duì)伍建設(shè)、設(shè)施條件建設(shè)以及課程設(shè)置、理論教學(xué)、實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了優(yōu)異成績(jī)。

專業(yè)師資力量雄厚，教師隊(duì)伍95%以上獲得教育碩士學(xué)位。長(zhǎng)春市特殊教育專業(yè)學(xué)科帶頭人1人，長(zhǎng)春市特殊教育培訓(xùn)專家4人、吉林省專家?guī)焯厥饨逃嘤?xùn)專家1人，東北師大專家?guī)焯厥饨逃嘤?xùn)專家1人，雙師型教師7人，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師2人，中國(guó)孤獨(dú)癥康復(fù)上崗教師4人，3名專業(yè)教師承擔(dān)每年吉林省特殊教育國(guó)培和省培的培訓(xùn)任務(wù)。我校特殊教育專業(yè)特崗教師和特教學(xué)校招編考試每年考取比例達(dá)80%以上。

多年來(lái)，本著從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，以就業(yè)為導(dǎo)向，逐步探索出“實(shí)踐加特長(zhǎng)”的應(yīng)用型特殊教育人才培養(yǎng)模式。2010年在華東師范大學(xué)言語(yǔ)科學(xué)系科研引領(lǐng)下，成為全國(guó)首批“醫(yī)教結(jié)合”實(shí)驗(yàn)基地。部分專業(yè)課教師參與了實(shí)驗(yàn)課題的研究工作。

學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，擁有一批全國(guó)領(lǐng)先的特殊教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施。聽(tīng)力檢測(cè)室、語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練室、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室、耳膜制作室、可視音樂(lè)治療室、心理咨詢室等為師范生的教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)提供先決條件。

本著產(chǎn)教融合理念，長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校的康復(fù)中心和聾校作為特殊教育專業(yè)的教育教學(xué)實(shí)踐基地，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為特殊教育師資培養(yǎng)提供了充分的環(huán)境與資源優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化了理論與實(shí)踐的無(wú)縫整合。