【培養(yǎng)目標(biāo)】根據(jù)對(duì)專業(yè)服務(wù)面向、培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)研分析，培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Γ哂幸欢ɡ碚摶A(chǔ)和較強(qiáng)專業(yè)技能的生產(chǎn)一線物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握傳感器與傳感終端設(shè)備檢測(cè)技術(shù)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用、RFID應(yīng)用技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與工程施工、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的運(yùn)行與管理等專業(yè)必備知識(shí)。畢業(yè)后能夠從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、維護(hù)維修、產(chǎn)品推廣及營(yíng)銷等工作崗位的德智體美等全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。

【主干課程】物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論，C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，Java程序設(shè)計(jì)，傳感器技術(shù)概論，嵌入式系統(tǒng)技術(shù)，RFID技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)，物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計(jì)與實(shí)施，物聯(lián)網(wǎng)軟件、標(biāo)準(zhǔn)、與中間件技術(shù)。實(shí)踐環(huán)節(jié)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)集成實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全與管理實(shí)訓(xùn)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)。

【專業(yè)特色】課程設(shè)計(jì)采用先進(jìn)的課程設(shè)計(jì)理念——逆向課程設(shè)計(jì)模式。逆向課程設(shè)計(jì)首先是企業(yè)調(diào)研，通過(guò)企業(yè)調(diào)研獲得物聯(lián)網(wǎng)就業(yè)企業(yè)和部門，崗位描述和能力要求，進(jìn)一步進(jìn)行各崗位職業(yè)活動(dòng)分析，并抽取出典型職業(yè)活動(dòng)相關(guān)流程，最后總結(jié)歸納出知識(shí)結(jié)構(gòu)要求和職業(yè)能力要求。

通過(guò)企業(yè)調(diào)研，將物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)崗位所需的知識(shí)和技能進(jìn)行梳理，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)案例驗(yàn)證、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目貫穿的形式，將需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能組織起來(lái)，形成課程。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)課程的過(guò)程中，既能理解這些知識(shí)和技能本身，又能明確該知識(shí)和技能在項(xiàng)目中如何使用。

在課程內(nèi)容的實(shí)施方法上，強(qiáng)調(diào)精講多練，加大了實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程的比重（超過(guò)60%），通過(guò)多練達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課，新大陸采用“指導(dǎo)階段+練習(xí)階段”的模式，指導(dǎo)階段強(qiáng)調(diào)思路的指導(dǎo)和難點(diǎn)分析，練習(xí)階段不直接給代碼或結(jié)果，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、自己解決問(wèn)題的能力，同時(shí)為了保證這些實(shí)踐課的授課效果。

在確定課程體系方面，組織行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員、科研人員和一線教師，多次召開物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)與開發(fā)研討會(huì)，形成物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系。在課程開發(fā)方面，以學(xué)校專業(yè)教師和課程設(shè)計(jì)、開發(fā)人員為主，以行業(yè)專家和企業(yè)工程技術(shù)人員為輔，共同開發(fā)基于工作過(guò)程的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程。

【就業(yè)方向】面向物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備制造、項(xiàng)目實(shí)施和系統(tǒng)集成工程技術(shù)人員、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用工程師、設(shè)備（安裝/維護(hù)/調(diào)試）工程師、技術(shù)支持工程師等工作。就業(yè)領(lǐng)域在各行業(yè)中優(yōu)勢(shì)明顯，就業(yè)去向主要為：中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信等各大運(yùn)營(yíng)商，信息技術(shù)領(lǐng)域的公司，也可在城市規(guī)劃與建設(shè)部門、環(huán)境檢測(cè)管理部門、城市公共事業(yè)單位以及智能社區(qū)等從事管理工作。