專業(yè)概述
泰山學(xué)院小學(xué)教育本科專業(yè)2002年省內(nèi)首家獲批，2003年開始招生，2016年招收公費(fèi)師范生，目前是學(xué)校碩士點(diǎn)重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)之一。該專業(yè)培養(yǎng)師德高尚，熱愛小學(xué)教育事業(yè)的骨干人才。畢業(yè)生必須掌握小學(xué)全科教育的基本理論與方法，熟悉小學(xué)教育的基本規(guī)律，具有扎實(shí)的小學(xué)全科的教學(xué)、科研、知識(shí)更新與創(chuàng)新能力，能在小學(xué)及各類基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)勝任教研與管理工作
專業(yè)特色
1、理論與實(shí)踐互動(dòng)交融。獨(dú)創(chuàng)“2322”教師教育素養(yǎng)課程體系，注重小學(xué)教師的核心素養(yǎng)。充分發(fā)揮大學(xué)的理論教學(xué)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合駐地優(yōu)質(zhì)小學(xué)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育理論知識(shí)的奠基和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華，在做中學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。
2、校內(nèi)與校外雙導(dǎo)師制。校內(nèi)導(dǎo)師師資雄厚，有省級(jí)教學(xué)名師和省突貢專家，博士或教授共同幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新潛力。校外導(dǎo)師通過學(xué)校和教育局互兼互聘，實(shí)行政府機(jī)關(guān)、高校、小學(xué)“三位一體”的培養(yǎng)模式。雙導(dǎo)師共同助推未來高水平小學(xué)教師。
3、泰山文化的熏陶與滋養(yǎng)。學(xué)校坐落于“泰山文化”圣地，泰山文化研究中心成果豐碩，熏陶與滋養(yǎng)著一屆又一屆的學(xué)子，根植于傳統(tǒng)儒家文化理智資源，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化身份認(rèn)同又滿懷現(xiàn)代文化的小學(xué)教師。
4、國(guó)際視野的開拓與啟迪。注重思維方式和自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教學(xué)模式，開設(shè)國(guó)際上最前沿的課程。積極聘請(qǐng)國(guó)際課程論專家講學(xué)，使學(xué)生站在世界教育理論之高處，構(gòu)建教育人生大格局。參與建立UDP小學(xué)課程改革創(chuàng)新基地；引進(jìn)IB國(guó)際學(xué)校課與教學(xué)設(shè)計(jì)，開展小學(xué)教師的國(guó)際化培養(yǎng)。
就業(yè)方向
各類小學(xué)的全科教師；各類小學(xué)管理人員；教育行政部門管理干部；各級(jí)科研機(jī)構(gòu)有關(guān)小學(xué)教育的科研人員；各級(jí)各類教育培訓(xùn)、輔導(dǎo)、管理和服務(wù)人員。