1、職業(yè)前景：芬蘭作為北歐發(fā)達(dá)國家之一，生活質(zhì)量較高，在國際社會具有廣泛影響。芬蘭語屬烏拉爾語系芬蘭—烏戈爾語族，是芬蘭的官方語言，也是瑞典的一種法定少數(shù)民族語言。中國是芬蘭在亞洲的主要貿(mào)易合作伙伴，也是芬蘭在全球第四大貿(mào)易合作國，兩國關(guān)系保持健康穩(wěn)定發(fā)展，雙方領(lǐng)導(dǎo)人往來頻繁，各領(lǐng)域交流合作廣泛深入。中國的“一帶一路”倡議將進(jìn)一步推進(jìn)與北歐芬蘭的交流與合作。為此，亟需一批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的芬蘭語人才，而且有大型芬蘭企業(yè)駐津，也為芬蘭語人才的培養(yǎng)提供了良好的實習(xí)基地。目前該專業(yè)設(shè)置，不能完全滿足中國對于芬蘭語人才的需求，而且，對北歐的研究人才稀缺，還不能完全滿足繁榮哲學(xué)和社會科學(xué)發(fā)展的需要，未來芬蘭語人才需求旺盛。

2、核心課程：芬蘭語作為非通用語種今年首批招生，專業(yè)有專職教師3名，其中副教授1人，對外芬蘭語教學(xué)專業(yè)碩士1人，芬蘭外教1人。主要課程有：基礎(chǔ)芬蘭語、高級芬蘭語、芬蘭語語法、芬蘭語聽力、芬蘭語閱讀、芬蘭語寫作、芬蘭概況、芬蘭歷史與文化。優(yōu)秀學(xué)生可以獲得國家留學(xué)基金委獎學(xué)金，免費前往不同院校交換學(xué)習(xí)，或參與自費出國交流項目學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的同時，可以進(jìn)行“主修+雙學(xué)位+輔修”的多元化復(fù)合型人才培養(yǎng)。三、四年級的學(xué)生可以參加自選專業(yè)核心課程群項目，更好地適應(yīng)社會需求。

3、職業(yè)規(guī)劃：該專業(yè)基礎(chǔ)階段，掌握芬蘭語語音書寫規(guī)則，形成正確自然的語音語調(diào)，掌握基本語法?；A(chǔ)階段結(jié)束后，能就日常生活內(nèi)容進(jìn)行口頭或筆頭翻譯，能讀懂一般難度的芬蘭語原文，對對象國基本情況有一定的了解。高年級階段：能聽懂對象國電視臺新聞報道、參訪講話，能聽懂電視文獻(xiàn)片。能用芬蘭語和外賓進(jìn)行交談和發(fā)言，并就常見的問題和外賓進(jìn)行深入地討論。語速、語調(diào)自然流暢。能讀懂原文報紙上的時事評論，各類科普文章和各種文學(xué)作品。能正確運用各種文體，并就所閱讀的文學(xué)作品寫出內(nèi)容梗概和主題，并能就專題文章寫出摘要。能勝任生活、工作口譯，并用芬蘭語介紹較為普及的中國傳統(tǒng)文化，能準(zhǔn)確地就各種題材及內(nèi)容的文章進(jìn)行筆譯。

4、實踐基地：通過形式多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)到書本上的知識以外，也可以通過各種形式的文化交流、競賽機(jī)制來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提升學(xué)生對于語言以及基于語言之上的文化的了解。定期開展“芬蘭語語言與文化研討社”活動，邀請專家講座和專家一起學(xué)習(xí)對象國文化，了解對象國情等。支持高年級學(xué)生去相關(guān)單位實習(xí)，以獲得一定的語言運用能力及工作能力。鼓勵學(xué)生開展科研立項，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新的精神。

5、就業(yè)形勢：通過四年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生同時具備芬、英兩種外語技能，具備較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交際能力，可以繼續(xù)出國深造，也可勝任以芬蘭語為工具的翻譯、教學(xué)等工作。學(xué)生就業(yè)意向單位為芬蘭駐華單位、與芬蘭合作密切的中國企業(yè)、國際航空公司、各大銀行國際部門、相關(guān)政府部門及事業(yè)單位、非政府組織等。