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開設(shè)專業(yè)
開設(shè)專業(yè)

機械設(shè)計制造及其自動化

二年 本科(普通教育)

專業(yè)簡介
機械設(shè)計制造及其自動化是以機械工程為基礎(chǔ),與計算機科學(xué)、信息技術(shù)、自動控制等學(xué)科相融合,運用先進設(shè)計制造技術(shù)的理論與方法,研究各種機械裝備及機電產(chǎn)品從設(shè)計、制造、運行控制到生產(chǎn)過程及企業(yè)管理等。
百年來,本專業(yè)旨在研究發(fā)展工程科學(xué)與技術(shù),促進我國工業(yè)化發(fā)展,為我國制造業(yè)提供人才支撐和前沿技術(shù)。本專業(yè)注重工程實踐能力的培養(yǎng)和國際化特色辦學(xué),培養(yǎng)的學(xué)生具有“扎實基礎(chǔ)、實踐能力、創(chuàng)新思維、國際視野、社會責(zé)任”五方面綜合特質(zhì),成為工程機械、航空航天、先進制造和汽車等領(lǐng)域的專業(yè)精英與社會棟梁。
專業(yè)優(yōu)勢
機械工程具有一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)和博士后流動站,是教育部“985工程”和“211工程”重點建設(shè)學(xué)科、教育部卓越工程師教育首批綜合改革試點單位。其中的機械設(shè)計與理論學(xué)科為國家重點學(xué)科。本專業(yè)始終注重科學(xué)研究與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合,聚焦行業(yè)核心技術(shù)和共性技術(shù)研究,引領(lǐng)和推動行業(yè)發(fā)展與技術(shù)進步。與國家大型骨干企業(yè)聯(lián)合,成為支撐我國行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心共性技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)移的重要基地。已形成機、電、液和信息技術(shù)一體化發(fā)展的學(xué)科特色,培養(yǎng)了一大批機械設(shè)計、機械制造、機械電子開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售高級人才。
專業(yè)方向
機械設(shè)計制造及其自動化集機、電、液、控制與信息技術(shù)為一體,有三個專業(yè)方向:
1. 機械設(shè)計及理論:國家重點學(xué)科。圍繞大型機械結(jié)構(gòu)的數(shù)字化設(shè)計理論與方法、重大工程裝備的可靠性與智能化技術(shù)和工程機械機械學(xué)等主要研究方向,進行人才高地和研究基地的建設(shè)。在工程機械與重大裝備數(shù)字化設(shè)計理論與方法、機電液一體化傳動與控制以及復(fù)雜機械系統(tǒng)集成技術(shù)等方面具有顯著特色。近年來,面向國家戰(zhàn)略需求,聚焦新能源汽車、高速列車、智能工程機械、先進重大裝備制造等方向,攻克了大型構(gòu)件液壓同步提升及工程機械數(shù)字化設(shè)計與控制等關(guān)鍵技術(shù),解決了以上海東方明珠、首都機場A380機庫、國家數(shù)字圖書館為代表的一批國家重大工程的施工裝備難題。
2. 現(xiàn)代制造技術(shù):集產(chǎn)品設(shè)計、制造、計算機、信息、自動化、管理技術(shù)于一體,研究先進制造發(fā)展戰(zhàn)略與決策支持、智能加工、成形與裝配工藝、智能制造與檢測裝備、智能制造系統(tǒng)規(guī)劃與運維控制以及產(chǎn)品集成精密檢測與控制技術(shù)等。在先進制造技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略、數(shù)字化設(shè)計與制造、制造系統(tǒng)自動化與集成、先進加工工藝及塑性成型、產(chǎn)品集成精度的加工、測量與控制等研究方向上形成特色。
3. 機械電子工程:在電液、電子氣動控制、智能化工程機械、裝備的狀態(tài)監(jiān)控及維護、微機械、復(fù)雜系統(tǒng)建模等方面具有顯著的特色,在液壓與氣動控制技術(shù)、復(fù)雜系統(tǒng)的建模理論和技術(shù)、機電一體化健壯性設(shè)計和控制技術(shù)、微結(jié)構(gòu)健壯性協(xié)同設(shè)計技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)理論和技術(shù)、現(xiàn)代物流裝備與控制、路面養(yǎng)護與檢測裝備技術(shù)等方面具有研究積累。
科研實踐
具有良好的科研條件和產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的科研體系,學(xué)生從一年級進校起進入導(dǎo)師制學(xué)習(xí)模式,每人都能直接參與教師高水平的科研項目。學(xué)院擁有重大工程施工技術(shù)與裝備教育部工程研究中心、上海建設(shè)機器人工程技術(shù)研究中心、同濟大學(xué)-西門子數(shù)控技術(shù)應(yīng)用中心、同濟大學(xué)-斯來福臨磨削聯(lián)合實驗室、同濟大學(xué)-派克漢尼汾傳動與控制聯(lián)合實驗室、國家級機械實驗教學(xué)示范中心等,設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地,有“智能機械”、“機器人”、“輕量化機械”、“產(chǎn)品數(shù)字化”、“木雕加工”等團隊。由學(xué)院資深教授帶領(lǐng)的參賽團隊在每屆的“上圖杯”先進成圖技術(shù)與創(chuàng)新設(shè)計大賽、上海市大學(xué)生機械工程創(chuàng)新大賽、全國大學(xué)生機械產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等屢獲佳績。
國際化
本專業(yè)對外交流頻繁,國際學(xué)術(shù)合作交流十分活躍。通過與中法學(xué)院、中意學(xué)院、中德工程學(xué)院合作或者自主運作的方式同法國、意大利和德國諸多高校開展了本科和研究生雙學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)項目,為學(xué)生打造了更加廣闊的國際化成長平臺,促進了教學(xué)培養(yǎng)水平和層次的提高。
機械設(shè)計制造及其自動化(中意班)是同濟大學(xué)與米蘭大學(xué)、都靈理工大學(xué)共同合作的本科雙學(xué)位項目,目前該項目已經(jīng)升級為“4+M”本碩連讀模式,保送或考取至本碩連讀的學(xué)生畢業(yè)可獲取中意雙碩士學(xué)位。該項目致力于培養(yǎng)具備扎實基礎(chǔ)理論和寬厚機械工程專業(yè)知識且掌握中英意三語的國際化機械工程領(lǐng)域卓越工程人才,為加強兩國之間的文化、教育以及人才交流做出貢獻(xiàn)。
萊茵書院(中德機械與能源工程人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū))是以機械與能源工程學(xué)院四個專業(yè)為基礎(chǔ),為同濟-德國“80+80”雙碩士學(xué)位項目輸送本科人才。書院強化數(shù)理基礎(chǔ)和機械工程基礎(chǔ),采用書院制管理模式,培養(yǎng)與國際接軌的機械能源學(xué)科人才。
目前已與美國、德國、法國等國家的多所國際知名大學(xué)建立了學(xué)生交流的合作關(guān)系,通過雙邊聯(lián)合授予學(xué)位、聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、學(xué)分互換、短期訪學(xué)、暑期學(xué)校、學(xué)生學(xué)術(shù)研討會等各種形式、各種層次的國際交流活動,開拓同學(xué)們的國際視野,為國家培養(yǎng)具有國際視野和交流能力、適應(yīng)世界潮流發(fā)展、未來能夠活躍于世界舞臺的卓越工程師。
知名校友
朱洪元,1939年機械系畢業(yè),中科院院士
陶亨咸,1939年機械系畢業(yè),中科院院士
王守武,1941年機電系畢業(yè),中科院院士
吳式樞,1944年機械系畢業(yè),中科院院士
王守覺,1949年機電系畢業(yè),中科院院士
何友聲,1952年造船系畢業(yè),工程院院士
潘鏡美,1947-1948年造船系學(xué)習(xí),工程院院士
朱能鴻,1960年畢業(yè),工程院院士
就業(yè)主要方向
機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)具有悠久的歷史,就業(yè)范圍非常寬廣。當(dāng)今世界幾乎各行各業(yè)都離不開機械。汽車、航空航天、醫(yī)療、造船、能源、家電、冶金及石油化工等等均為機械專業(yè)的就業(yè)方向。職責(zé)有生產(chǎn)總監(jiān)(生產(chǎn)主管)、物流管理、設(shè)備管理、質(zhì)量管理、項目管理、機電產(chǎn)品開發(fā)、機械產(chǎn)品開發(fā)、液壓產(chǎn)品開發(fā)、儀器儀表開發(fā)、武器開發(fā)、汽車工業(yè)、環(huán)保設(shè)備開發(fā)、礦業(yè)設(shè)備設(shè)計、模具設(shè)計制造、機械制造工藝師、數(shù)控工程師等等。
在上海國際化大都市背景下,就業(yè)面廣、就業(yè)率高。畢業(yè)生約15%留學(xué)美、英、法、德、加、澳等國家,攻讀碩士、博士學(xué)位;35%左右進入清華、上交大等以及本校,繼續(xù)研究生階段的學(xué)習(xí);50%左右就業(yè),主要去向有:車輛/汽車研發(fā)中心及生產(chǎn)廠、能源集團、各類機電設(shè)備研究院、設(shè)計院、生物醫(yī)藥公司、工程機械公司、通信公司等。
本科生畢業(yè)去向
2016~2018年度畢業(yè)生中約有46%繼續(xù)深造,攻讀國內(nèi)外研究生;約52%就業(yè)或創(chuàng)業(yè),就業(yè)率97%以上。
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