【培養(yǎng)目標(biāo)及特色】以“新文科、新師范、新教師”為建設(shè)目標(biāo)，依據(jù)教育部頒發(fā)的各級(jí)各類教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中“師德為先、學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)”的相關(guān)理念和要求，培養(yǎng)師德師風(fēng)高尚、專業(yè)情意堅(jiān)定、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力扎實(shí)，能勝任普通學(xué)校、資源中心（教室）、融合教育中心等各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)、巡回指導(dǎo)、管理與研究等工作，能反思實(shí)踐與溝通協(xié)作，具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展能力的“復(fù)合型”融合教育教師。
【主要課程】融合教育導(dǎo)論、個(gè)別化教育計(jì)劃的制定與實(shí)施、特殊兒童測(cè)量與評(píng)估、融合學(xué)校中的積極行為支持、融合學(xué)校的課程與教學(xué)調(diào)整、特殊兒童康復(fù)與訓(xùn)練、通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、資源教室（中心）的運(yùn)作和管理、融合學(xué)校班級(jí)管理與師德修養(yǎng)、融合教育研究方法、特殊學(xué)生數(shù)學(xué)教育與指導(dǎo)、特殊學(xué)生閱讀教育與指導(dǎo)、學(xué)習(xí)障礙兒童的融合教育、學(xué)習(xí)與行為障礙學(xué)生的強(qiáng)化干預(yù)等。
【就業(yè)及升學(xué)前景】通過(guò)系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)，本專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的研究能力和綜合實(shí)踐能力。大部分畢業(yè)生就業(yè)于普通中小學(xué)、融合教育資源中心、教育行政管理部門(mén)等，以及部分畢業(yè)生將在國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)和科研院所繼續(xù)深造。