河北省示范專業(yè)

[專業(yè)概況]審計(jì)專業(yè)，由原有的會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)調(diào)整更名，專業(yè)開設(shè)于2002年9月，已有畢業(yè)生11屆，共計(jì)2792人，現(xiàn)有在校生489人，作為學(xué)院經(jīng)濟(jì)系的老牌專業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才，于2007年通過審核被確定為河北省高職高專教育教學(xué)改革示范專業(yè)。

審計(jì)專業(yè)擁有一支專業(yè)教學(xué)水平過硬、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。審計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共12人，其中碩士以上學(xué)位9人，高級(jí)職稱7人，“雙師型”教師比例100%。多數(shù)專業(yè)教師都具有行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另有部分行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀專家作為本專業(yè)兼職教師參與教學(xué)。審計(jì)專業(yè)建有《審計(jì)實(shí)務(wù)》院級(jí)精品課程一門，并校企合作編寫了《審計(jì)實(shí)務(wù)》、《出納實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》、《成本會(huì)計(jì)》等多部教材。本專業(yè)教師每年在公開刊物上發(fā)表論文數(shù)十篇，承擔(dān)省市級(jí)科研課題多項(xiàng)，具有較高的教學(xué)和科研水平。

[培養(yǎng)目標(biāo)]本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)審計(jì)、會(huì)計(jì)等職業(yè)領(lǐng)域管理第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和初步能力，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的，從事社會(huì)審計(jì)（注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)）、內(nèi)部審計(jì)、政府審計(jì)、出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)評(píng)估、稅務(wù)服務(wù)、管理咨詢服務(wù)等崗位的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

[主要課程設(shè)置]《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《出納實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《審計(jì)基礎(chǔ)》、《審計(jì)實(shí)務(wù)》、《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》、《用友U8軟件應(yīng)用》、《稅收實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》等。

[專業(yè)特色]

[校企融合]審計(jì)專業(yè)深入開展校企合作，通過共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)精品課程、共同出版教材和共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，將企業(yè)元素滲透到人才培養(yǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)提供良好的培養(yǎng)環(huán)境。

[雙主體育人]審計(jì)專業(yè)具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)行校內(nèi)校外雙專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)制，與北京立信會(huì)計(jì)師事務(wù)所、北京大華會(huì)計(jì)師事務(wù)所等知名會(huì)計(jì)師事務(wù)所，在校企深度融合的基礎(chǔ)上，探索培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的新路徑，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種資源，共同培養(yǎng)審計(jì)、會(huì)計(jì)人才，構(gòu)建了雙主體育人的人才培養(yǎng)模式。

[工學(xué)結(jié)合]審計(jì)專業(yè)以“高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才”的培養(yǎng)為主線，通過專業(yè)調(diào)研分析，以及校內(nèi)教師和校外專家反復(fù)研討，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，進(jìn)行課程體系的重建，徹底打破按照學(xué)科構(gòu)建課程體系的傳統(tǒng)，按照工作過程開發(fā)課程，構(gòu)建了工學(xué)結(jié)合的專業(yè)課程體系。

[課證賽訓(xùn)崗融通]審計(jì)專業(yè)在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了四個(gè)融通，即教學(xué)過程與職業(yè)資格考試融通，教學(xué)過程與技能操作訓(xùn)練融通，教學(xué)過程與職業(yè)技能競(jìng)賽融通，教學(xué)過程與企業(yè)職業(yè)崗位融通，通過“以課促證，以訓(xùn)促賽，以證賽促崗”的方式提升學(xué)生的職業(yè)能力。

[就業(yè)面向]學(xué)生畢業(yè)后主要去會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估師事務(wù)所、中小企業(yè)、行政事業(yè)單位、會(huì)計(jì)服務(wù)公司等管理一線，從事社會(huì)審計(jì)（注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)）、內(nèi)部審計(jì)、政府審計(jì)、出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)評(píng)估、稅務(wù)服務(wù)、管理咨詢服務(wù)等方面的崗位技術(shù)技能工作和基層管理工作。